Commence l’anglais avec les premières bases du niveau A1 du CECRL.
Ce cours gratuit en ligne s’adresse à toi si tu pars de zéro. Tu apprends à te présenter, à poser des questions simples, à exprimer un besoin et à comprendre des réponses courantes.
Dès la première séance, écoute et utilise tes premières expressions. Ces acquis te serviront pour voyager, préparer une installation dans un pays anglophone ou commencer à échanger en anglais avec des personnes d’autres pays.
La présentation ci-dessous t’explique ce que tu vas apprendre, le temps à prévoir et les différences entre anglais britannique et américain, avec des repères de prononciation et de grammaire adaptés aux francophones.
Pour aller plus loin, poursuis avec Autonome en 6 mois, ou retrouve tous nos cours d’anglais pour choisir ton parcours.
Au début, une difficulté consiste à relier trois choses : ce que tu entends, ce que tu lis et ce que cela signifie. Le français peut t’aider à reconnaître important, information ou restaurant à l’écrit. À l’oral, leurs voyelles, leur accentuation et parfois leurs consonnes changent. Un mot familier sur une page peut ainsi passer inaperçu dans une conversation.
Travailler des expressions courtes permet de faire ces rapprochements. Tu commences à entendre les groupes de mots, à retenir des tournures et à repérer les éléments qui reviennent. I need water et I need a ticket deviennent deux usages d’une même construction : I need suivi de ce dont tu as besoin.
Pour un apprentissage de longue durée, ce premier répertoire sert de point d’appui. Les explications de grammaire deviennent plus faciles à comprendre quand tu peux les rattacher à des phrases déjà connues. Tu poursuivras ensuite avec davantage de vocabulaire, de lecture, d’écoute et de conversations.
Avant un voyage, tes priorités sont souvent précises : rejoindre ton hébergement, commander, comprendre un prix, demander un renseignement ou signaler un problème. Tu peux commencer par les thèmes liés à ces situations, que ta destination soit anglophone ou que l’anglais serve de langue commune avec tes interlocuteurs.
Prépare aussi la deuxième moitié de chaque échange. Savoir demander où se trouve la gare ne suffit pas si tu ne reconnais ni « à droite » ni « tout droit ». À chaque question apprise, associe deux ou trois réponses possibles. Tu seras mieux préparé à un échange réel qu’en accumulant uniquement des questions.
Un séjour court donne déjà des occasions de pratiquer : saluer, remercier, demander l’addition, acheter un billet. Tu peux garder une adresse ou un numéro de réservation à l’écrit tout en faisant toi-même les premières phrases de la conversation.
Les premiers jours d’une installation au Royaume-Uni, en Irlande, aux États-Unis, au Canada anglophone ou en Australie comportent beaucoup de situations proches de celles d’un voyage : transports, courses, logement, présentations. Préparer ces échanges permet de participer davantage à ce qui se passe autour de toi.
La suite demandera un apprentissage plus large. Comprendre un bail, expliquer une situation professionnelle ou suivre une conversation entre plusieurs personnes dépasse les premiers échanges guidés. Prévois du vocabulaire lié à ta vie sur place et des conversations régulières avec des interlocuteurs qui peuvent reformuler.
Dès que tu connais ta destination, commence aussi à écouter des voix de cette région. Le modèle britannique de Premier contact te donne un point de départ ; la diversité des accents s’apprend ensuite par l’écoute. Tu n’as pas besoin d’attendre la fin du cours pour te familiariser avec tes futurs interlocuteurs.
Le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues correspond aux premiers usages de la langue : parler de soi, poser des questions simples et répondre à des besoins familiers. La communication suppose encore souvent un interlocuteur qui parle lentement, répète ou aide à formuler. 1
Premier contact vise ce début d’apprentissage. Terminer un parcours ou reconnaître ses phrases dans un quiz ne démontre pas, à lui seul, que tu maîtrises toutes les compétences du niveau A1. L’écoute, la parole, la lecture et l’écriture peuvent progresser à des vitesses différentes.
Voici les thèmes du parcours et la façon dont tu peux les relier à tes besoins.
| Chapitres | Pour préparer quels échanges ? |
|---|---|
| Expressions essentielles, Conversation, Apprendre | Ouvrir un échange, dire quelques mots sur toi, demander de l’aide pour comprendre. |
| Couleurs, Nombres, Repères de temps | Identifier quelque chose, reconnaître une quantité, parler d’un horaire ou d’un moment. |
| Taxi, Transport, Plage | Préparer les déplacements et certaines situations de séjour. |
| Restaurant, Bar, Hôtel | Préparer une commande, un échange au comptoir ou l’arrivée à l’hébergement. |
| Famille, Sentiments, Partir | Parler des proches, exprimer ce que tu ressens, prendre congé. |
| En cas de soucis, Chercher une personne | Signaler une difficulté ou demander où se trouve quelqu’un. |
Pour un départ proche, commence par les expressions essentielles, les nombres et les thèmes de ton séjour. Pour découvrir la langue dans son ensemble, avance dans le parcours tout en revenant sur ce que tu oublies.
Tu peux utiliser tes premières phrases dès la première séance. Pour préparer un voyage, commence par deux semaines de pratique quotidienne de 15 à 20 minutes, centrées sur les transports, l’hébergement et les repas. Pour travailler l’ensemble du cours, prévois environ 36 à 59 heures, révisions comprises.
Tu peux commencer par saluer, remercier, te présenter et dire que tu parles peu anglais. L’objectif de la première séance peut être modeste : savoir ce que signifient quelques expressions et essayer de les prononcer sans lire.
Il faudra les retrouver à nouveau les jours suivants. Une expression répétée juste après l’enregistrement n’est pas encore forcément disponible quand tu en as besoin au comptoir d’un café.
Avec 15 à 20 minutes par jour pendant deux semaines, tu disposes d’environ trois heures et demie à quatre heures quarante de travail. Tu peux consacrer ce temps à un petit ensemble de situations que tu rencontreras probablement.
Voici une proposition d’organisation, à adapter à ce que tu retiens :
| Période | Travail proposé |
|---|---|
| Jours 1 à 3 | Saluer, remercier, te présenter, dire que tu ne comprends pas, demander de répéter. |
| Jours 4 à 6 | Travailler les nombres, les prix, les horaires et les indications de direction. |
| Jours 7 à 10 | Préparer transport, hébergement et repas selon ton itinéraire. |
| Jours 11 à 14 | Rejouer ces échanges sans lire ; revenir sur les phrases difficiles et préparer quelques imprévus. |
Ce calendrier organise une préparation au voyage. Il ne constitue ni une promesse de niveau A1 en deux semaines ni une durée moyenne valable pour chaque personne.
Le volume indicatif affiché pour Premier contact est de 36 à 59 heures. Sa traduction en calendrier donne les ordres de grandeur suivants, si tu travailles chaque jour :
| Temps quotidien | Pour totaliser 36 à 59 heures |
|---|---|
| 10 minutes | 216 à 354 jours, soit environ 7 à 12 mois. |
| 15 minutes | 144 à 236 jours, soit environ 5 à 8 mois. |
| 30 minutes | 72 à 118 jours, soit environ 2 mois et demi à 4 mois. |
Il s’agit d’un calcul de temps de travail à partir de l’estimation du cours. Ton aisance dépendra aussi de tes révisions, de ton expérience des langues et de la pratique en dehors des exercices. Répartir le travail te donne l’occasion de retrouver les expressions après les avoir oubliées en partie.
Réduis le programme à ce dont tu auras besoin dès l’arrivée : politesse, demande de répétition, destination, réservation, repas et aide. Prépare les noms de lieux et les informations personnelles que tu devras donner. Pour les horaires et les prix, entraîne-toi à reconnaître les chiffres à l’oral et à demander qu’on les écrive.
Tu pourras approfondir pendant le séjour. Même une préparation courte a un usage si tu choisis des phrases que tu vas effectivement employer.
Choisis quelques phrases d’une même situation. Écoute chacune d’elles en regardant le texte et sa traduction, puis réécoute sans lire. Essaie de reconnaître les mots que tu viens de découvrir.
Répète ensuite à voix haute. Au début, tu peux découper une phrase, mais reprends-la aussi entière pour retrouver son rythme. Enfin, cache l’anglais et essaie de retrouver l’expression à partir de la situation ou du français.
Une séance de quinze minutes peut, par exemple, comporter cinq minutes de révision, cinq minutes pour découvrir quelques expressions et cinq minutes pour les dire sans modèle. Si les anciennes phrases sont encore difficiles à retrouver, consacre-leur davantage de temps.
Une fois I’d like a coffee compris, remplace a coffee par a tea ou some water. Avec I’m going to London, change la destination. Avec My name is…, donne ton prénom.
Cette petite transformation vérifie que tu as compris la construction. Elle fait aussi apparaître des questions utiles : faut-il a ou some ? Où placer l’adjectif ? Le verbe change-t-il quand tu parles de quelqu’un d’autre ? Tu trouveras plus loin les règles nécessaires pour commencer à y répondre.
Les activités du cours font travailler l’écoute, la reconnaissance du sens et la restitution ; la Super Mémoire permet de reprendre les expressions.
Lorsque tu te trompes, cherche la nature de l’erreur. Tu peux connaître un mot à l’écrit sans le reconnaître à l’oral. Tu peux aussi comprendre une phrase sans réussir à la retrouver seul. Dans le premier cas, réécoute sans texte ; dans le second, entraîne-toi à produire la phrase avant de révéler la réponse.
Le lendemain, commence par essayer de te souvenir avant de relire. Reviens encore sur les mêmes expressions quelques jours plus tard. Une révision qui demande un petit effort est plus informative qu’une relecture où tout paraît familier.
Pour How much is it? — « Combien ça coûte ? » — travaille des prix. Pour What time? — « À quelle heure ? » — travaille des heures. Pour Where is…? — « Où se trouve… ? » — apprends à reconnaître quelques indications de lieu.
Essaie ensuite de jouer les deux rôles. Tu peux aussi demander à une autre personne de choisir une réponse parmi plusieurs possibilités. Tu t’habitues ainsi à écouter l’information au lieu de réciter un dialogue dans un ordre connu.
L’anglais utilise l’alphabet latin, mais une même lettre peut correspondre à plusieurs sons. Name, cat et about contiennent tous un a qui ne se prononce pas de la même façon. Pour commencer, associe chaque mot à son enregistrement et à une phrase ; la lecture seule ne permet pas toujours de retrouver sa prononciation.
L’anglais distingue davantage de sons vocaliques que ne le laisse penser le nombre de lettres a, e, i, o, u. Certaines différences peuvent changer le mot compris. Dans ship (« navire ») et sheep (« mouton »), le contraste porte sur la qualité de la voyelle et généralement sur sa durée : il ne suffit pas de prononcer le même « i » français plus ou moins longtemps.
Commence avec quelques paires courtes. Écoute les deux mots, essaie de les reconnaître sans voir le texte, puis répète-les. La distinction entre bed (« lit ») et bad (« mauvais ») est utile ; celle entre les voyelles de full (« plein ») et de food (« nourriture ») l’est également. Ta bouche doit s’habituer à des positions qui ne correspondent pas exactement à celles du français.
Une autre particularité est le mouvement de certaines voyelles. Dans my, day et go, la voyelle évolue au cours de la syllabe : c’est une diphtongue. Écoute le mouvement complet plutôt que de remplacer le son par une voyelle française fixe. La réalisation de go, notamment, varie entre les modèles britannique et américain.
Enfin, beaucoup de syllabes peu accentuées contiennent un son bref et relâché, noté /ə/ dans les dictionnaires : le schwa. Tu l’entends au début de about. Comprendre que certaines voyelles s’affaiblissent explique pourquoi la phrase parlée semble contenir moins de sons que le texte ne le suggère. 3
| Son ou groupe | Repère pour un francophone |
|---|---|
| h | Un souffle au début de hello, hotel, help. Il est muet dans certains mots, notamment hour et honest. Ne l’ajoute pas devant un mot qui n’en a pas, comme apple. |
| th de think | Place légèrement la pointe de la langue entre les dents et laisse passer l’air, sans vibration de la voix. Ce son, noté /θ/, n’est ni le « s » ni le « f » français. |
| th de this | La position est proche, mais la voix vibre. Ce son, noté /ð/, se retrouve dans the et mother. Évite de le remplacer systématiquement par « z » ou « d ». |
| r | Le son des modèles britannique et américain courants n’est pas le « r » français produit dans la gorge. Il varie selon les accents ; écoute red et right. En fin de mot, sa présence dépend aussi de la variété d’anglais. |
| w | Arrondis brièvement les lèvres dans water et we. Distingue-le de v, qui se forme avec les dents supérieures et la lèvre inférieure. |
| ch et sh | Chair commence par un son proche de « tch » ; shop, par un son proche de « ch ». Compare cheap (« bon marché ») et sheep (« mouton »). |
| j | Dans job, le début évoque « dj », et non le seul « j » français. Ce son apparaît aussi dans g de general. |
| ng | Dans sing, le son final se forme à l’arrière de la bouche. Dans ce mot, on n’ajoute pas un « g » séparé ; la voyelle ne devient pas une voyelle nasale française. |
| Consonnes finales | Fais entendre le t de ticket ou le k de book sans ajouter une syllabe « e ». Une terminaison peut distinguer les mots ou porter une information grammaticale. |
| Lettres muettes | Le k de know, le w de write et le b de lamb ne se prononcent pas. Vérifie les mots nouveaux à l’écoute. |
Le -s du pluriel se fait généralement entendre : books se termine par un son « s », bags par un son « z », et buses comporte une syllabe supplémentaire. Ne supprime pas cette terminaison par habitude du français. Il n’est toutefois pas nécessaire de réussir chaque son avant de commencer à parler : travaille d’abord les distinctions qui gênent la compréhension de tes phrases.
Les dictionnaires avec audio permettent de comparer un mot dans les modèles britannique et américain. Les symboles phonétiques servent à noter les sons sans dépendre de l’orthographe ; tu peux apprendre les plus utiles progressivement. 4
Dans un mot de plusieurs syllabes, l’une ressort généralement davantage. En anglais, sa place est importante : HOtel ne correspond pas au modèle courant, qui accentue la deuxième syllabe, hoTEL. Dans TAble, c’est la première. Les majuscules servent ici uniquement à rendre l’accent visible ; elles ne changent pas l’orthographe des mots.
Le français tend à faire ressortir la fin d’un groupe de mots. Reproduire cette habitude sur tous les mots anglais peut les rendre difficiles à reconnaître. Avec chaque mot nouveau, retiens donc sa syllabe forte autant que ses lettres. Dans une transcription phonétique, le signe ˈ placé avant une syllabe indique l’accent principal.
Dans la phrase, certaines informations ressortent davantage que les petits mots grammaticaux. I need a TICKET met en avant ce dont tu as besoin. TWO tickets, please peut insister sur le nombre. Le rythme n’est donc pas une suite de syllabes toutes prononcées avec la même force.
Pour t’entraîner, écoute une expression entière et reproduis sa mélodie. Tu peux marquer les mots qui ressortent, puis répéter sans regarder. La prononciation devient plus facile à comprendre quand les sons, l’accent et le rythme se rejoignent.
Dans une conversation, les mots s’enchaînent sans les espaces visibles à l’écrit. Des formes se contractent : I am devient I’m, do not devient don’t. D’autres mots s’affaiblissent sans changer d’orthographe : le to d’une phrase rapide peut avoir une voyelle beaucoup plus brève que le mot prononcé isolément.
Tu peux donc connaître tous les mots d’une phrase et ne pas reconnaître immédiatement la suite sonore. Ce n’est pas forcément un manque de vocabulaire. Écoute quelques secondes sans texte, vérifie ce qui a été dit, puis réécoute le même passage. Cherche les mots connus dans leur forme réellement prononcée. 5
Au début, garde des enregistrements courts. Répète d’abord lentement pour comprendre l’articulation, puis rapproche-toi du rythme du modèle. Accélérer en avalant des sons au hasard n’aide pas ; repérer les syllabes fortes et les liaisons entre les mots prépare mieux à la conversation.
Les repères qui suivent t’aident à lire les phrases du cours et à en construire d’autres. Ils ne constituent pas une liste de règles à mémoriser avant de commencer, ni la promesse que tous ces points sont enseignés séparément dans Premier contact. Reviens à chaque explication au moment où tu en as besoin ; les dernières ouvrent aussi sur la suite de l’apprentissage. 2
Anna speaks English signifie « Anna parle anglais ». Dans une affirmation simple, tu retrouves souvent l’ordre sujet, verbe, complément. Le sujet doit normalement être exprimé : I speak French, She lives in London. Le pronom I, « je », s’écrit toujours avec une majuscule.
L’anglais emploie aussi un sujet dans des phrases où il ne désigne pas une personne ou un objet précis : It’s cold (« Il fait froid »), It’s late (« Il est tard »). À l’impératif, en revanche, le sujet est généralement absent : Come in (« Entre » ou « Entrez »).
Pour relier deux idées, commence avec and (« et »), but (« mais ») et because (« parce que ») : I speak French, but I don’t speak much English (« Je parle français, mais je ne parle pas beaucoup anglais »). Tu peux déjà construire un message personnel avec deux phrases simples reliées.
La plupart des noms anglais n’ont pas de genre grammatical comparable au masculin et au féminin français. A table et a ticket emploient le même article. Pour un objet ou une chose, le pronom est généralement it ; pour plusieurs, they.
Le pluriel se forme souvent avec -s : ticket → tickets, room → rooms. Certaines terminaisons prennent -es, comme bus → buses. Un y précédé d’une consonne devient généralement -ies : city → cities, mais day → days. Quelques pluriels très fréquents sont irréguliers : child → children, man → men, woman → women.
Un adjectif placé directement avec le nom vient généralement avant lui et ne s’accorde pas : a small room (« une petite chambre »), two small rooms (« deux petites chambres »). Après be, il garde aussi sa forme : The rooms are small. Évite donc d’ajouter un -s à small.
Pour comparer, tu rencontreras cheaper than (« moins cher que »), bigger than (« plus grand que ») ou more expensive than (« plus cher que »). As… as exprime l’égalité : This room is as big as the other one (« Cette chambre est aussi grande que l’autre »). Certaines formes changent davantage : good → better (« bon → meilleur »).
A et an introduisent notamment un élément non encore identifié : a room, an address. Leur choix dépend du son qui suit : an hour, car le h est muet, mais a university, car le mot commence par le son consonantique de you. Pour donner un métier au singulier, on emploie généralement cet article : I’m a nurse (« Je suis infirmier » ou « Je suis infirmière »).
The désigne quelque chose d’identifiable : the hotel, the station. Il garde la même forme au pluriel : the hotels. Pour parler en général d’une matière ou d’un ensemble au pluriel, l’article disparaît souvent : I like coffee (« J’aime le café »), I like museums (« J’aime les musées »). Compare avec The coffee is cold : il s’agit ici d’un café précis. 6
La distinction entre ce qui se compte et ce qui ne se compte pas directement est également utile. Tu peux demander a ticket ou two tickets, mais water se traite généralement comme une matière : some water, a glass of water. Une commande comme two coffees reste possible : il s’agit alors de deux portions.
Information et advice sont normalement indénombrables, même si « informations » et « conseils » se mettent au pluriel en français. Retiens some information et a piece of advice. How many tickets? interroge sur un nombre ; How much water?, sur une quantité. Pour un prix : How much is it? 7
Les principaux pronoms sujets sont I (« je »), you (« tu » ou « vous »), he (« il »), she (« elle »), it pour une chose ou dans certaines constructions impersonnelles, we (« nous ») et they (« ils » ou « elles »).
You s’adresse à une seule personne ou à plusieurs, dans un échange familier comme dans un échange formel. L’anglais ne choisit donc pas entre deux pronoms correspondant au tutoiement et au vouvoiement français. Are you ready? peut signifier « Es-tu prêt ? », « Êtes-vous prête ? » ou « Êtes-vous prêts ? », selon la situation.
La politesse passe notamment par la formulation, le ton et des mots comme please et thank you. Could you help me, please? est une demande plus atténuée que Help me. Pour préciser que tu parles à plusieurs personnes, tu peux employer you both (« vous deux ») ou all of you (« vous tous »), selon le sens.
Tu rencontreras aussi they pour une seule personne, notamment quand son genre n’est pas connu ou lorsque c’est le pronom qu’elle emploie. Les formes verbales restent celles de they : they are. Au début, le contexte permet souvent de comprendre de qui l’on parle.
Pour la plupart des verbes, le présent simple garde la même forme avec I, you, we, they. Avec he, she, it, on ajoute généralement -s. Il sert notamment à parler d’habitudes, de faits ou de situations considérées comme stables : I live in France, She works in a hotel.
| Sujet | speak — parler | have — avoir | be — être |
|---|---|---|---|
| I | speak | have | am |
| you | speak | have | are |
| he, she, it | speaks | has | is |
| we | speak | have | are |
| they | speak | have | are |
Quelques écritures sont à repérer : go → goes, watch → watches, study → studies. À l’oral, la terminaison se prononce différemment selon le son précédent, comme le -s du pluriel. Apprends she works et he watches comme des groupes sonores.
Les adverbes de fréquence précèdent généralement le verbe principal : I often travel by train (« Je voyage souvent en train »). Avec be, ils viennent généralement après : I’m often tired (« Je suis souvent fatigué »). La place française de « souvent » ne se transpose donc pas partout.
Be sert à se présenter, à situer quelqu’un et à décrire un état : I’m French (« Je suis français »), We’re at the hotel (« Nous sommes à l’hôtel »), She’s tired (« Elle est fatiguée »). I’m, we’re et she’s sont ici les contractions de I am, we are et she is.
Contrairement au français, l’âge et plusieurs sensations se construisent avec « être » : I’m thirty (« J’ai trente ans »), I’m hungry (« J’ai faim »), I’m thirsty (« J’ai soif »), I’m cold (« J’ai froid »). Distingue cette dernière phrase de It’s cold (« Il fait froid »).
Have indique notamment ce que tu possèdes : I have a reservation (« J’ai une réservation »). Tu entendras également I’ve got a reservation. Pour demander, tu peux dire Do you have…? ou Have you got…? ; garde ensemble les éléments de chaque construction, sans les mélanger.
Pour « il y a », retiens there is au singulier et there are au pluriel : There’s a pharmacy near here (« Il y a une pharmacie près d’ici »), There are two pharmacies. Pour situer une pharmacie déjà identifiée : The pharmacy is next to the station (« La pharmacie est à côté de la gare »).
Le français « je travaille » peut correspondre à plusieurs constructions anglaises. I work in a hotel présente ton activité habituelle. I’m working now indique que tu travailles en ce moment. Cette deuxième construction associe be et une forme en -ing : am working, is waiting, are learning.
Elle peut aussi décrire une activité temporaire en cours sur une période : I’m learning English signifie « J’apprends l’anglais », sans dire que tu étudies nécessairement à la seconde où tu parles. De même, I’m staying in London this week décrit ton séjour de cette semaine.
Ne mets pas automatiquement tous les verbes à cette forme. Pour dire que tu comprends, sais ou souhaites quelque chose, les formes ordinaires sont I understand, I know, I want. Le choix dépend du sens, pas seulement de la présence d’une idée de « maintenant ».
Pour débuter, compare quelques phrases liées à ta vie : ton travail habituel et ce que tu fais aujourd’hui, ton lieu de résidence et ton hébergement pendant un voyage. Tu retiendras plus facilement la différence qu’en apprenant les deux temps séparément.
Avec be, on inverse normalement le verbe et le sujet dans une question simple : You are ready devient Are you ready? Pour nier : I’m not ready (« Je ne suis pas prêt »), It isn’t far (« Ce n’est pas loin »).
Avec la plupart des autres verbes au présent simple, on utilise do ou does : Do you speak French?, Does this bus stop here? Le verbe principal garde sa forme de base après does : le -s n’apparaît pas une deuxième fois. La négation suit le même principe : I don’t understand, She doesn’t speak French.
Avec can, pas de do : Can I pay by card? La négation est cannot, souvent contractée en can’t. Ces trois modèles — Are you…?, Do you…? et Can you…? — couvrent déjà beaucoup de premiers échanges. 8
Les premiers mots interrogatifs à reconnaître sont what (« quoi, que, quel »), who (« qui »), where (« où »), when (« quand »), why (« pourquoi ») et how (« comment »). Ils précèdent généralement le groupe interrogatif : Where is the station?, What time does it open? Tu rencontreras aussi Who lives here? : ici, who est lui-même le sujet.
Une réponse courte reprend souvent le verbe ou l’auxiliaire : Yes, I am ; No, I don’t ; Yes, you can. Dans Yes, I am, on garde normalement la forme complète, pas I’m. Apprends la question avec une réponse possible.
Quelques débuts de phrase permettent d’exprimer un besoin, une préférence ou un projet sans apprendre immédiatement toutes les conjugaisons. Observe surtout la présence ou l’absence de to devant le deuxième verbe.
| Construction | Exemple | Sens |
|---|---|---|
| want to + verbe | I want to learn English. | Je veux apprendre l’anglais. |
| need to + verbe | I need to change my ticket. | J’ai besoin de changer mon billet. |
| can + verbe sans to | Can I pay by card? | Puis-je payer par carte ? |
| have to + verbe | I have to leave. | Je dois partir. |
| would like to + verbe | I’d like to book a room. | J’aimerais réserver une chambre. |
| be going to + verbe | I’m going to stay for three days. | Je vais rester trois jours. |
I’d like est la contraction de I would like. Tu peux aussi placer directement un nom après cette expression : I’d like a coffee, please. Dans une commande, elle est généralement plus douce que I want a coffee. Retenir une formulation polie complète permet de parler dès le début sans attendre d’avoir étudié tous les emplois de would.
Les verbes comme can ne prennent pas le -s de la troisième personne : She can help. Pour interdire, tu peux rencontrer mustn’t ; pour dire qu’une action n’est pas obligatoire, don’t have to. You mustn’t park here signifie que c’est interdit ; You don’t have to pay now, que tu n’es pas obligé de payer maintenant.
Un pronom peut éviter de répéter un nom. I know Anna devient I know her (« Je la connais »). I need my ticket devient I need it (« J’en ai besoin », à propos du billet). Contrairement aux petits pronoms français « le » ou « la », le complément anglais se place ici après le verbe.
Les principales formes compléments sont me, you, him, her, it, us, them. Observe Can you help me? (« Peux-tu m’aider ? »), I’m waiting for him (« Je l’attends »), Come with us (« Viens avec nous »). Après une préposition, on retrouve ces formes : for me, with her, to them.
Le français « en » ou « y » n’a pas un équivalent unique à placer partout. « J’y vais » peut se dire I’m going there ; « J’en veux deux », I want two, si l’objet est déjà compris. Apprends la construction anglaise entière plutôt que de chercher un mot pour chaque pronom français.
Quelques verbes se combinent avec une particule qui contribue au sens : get up (« se lever »), come back (« revenir »), turn on (« allumer »). Avec certains d’entre eux, le pronom se place entre les deux éléments : Turn it on (« Allume-le »). Tu peux d’abord retenir ces groupes comme une seule expression.
My correspond à « mon », « ma » et « mes » ; il ne change pas selon l’objet : my passport, my room, my tickets. Les autres formes courantes sont your, his, her, its, our, their. Elles se placent directement devant le nom : my ticket, sans ajouter the.
His et her dépendent de la personne à qui appartient la chose. Pour la voiture de Paul : his car. Pour celle d’Anna : her car. Le genre français du mot « voiture » ne détermine donc pas le choix. Pour nommer le propriétaire, tu peux utiliser ’s : Anna’s car, « la voiture d’Anna ».
This et that servent à désigner : this ticket (« ce billet-ci »), that building (« ce bâtiment-là »). Au pluriel : these tickets, those buildings. La proximité peut être physique ou dépendre de ce dont on parle. Un geste accompagne facilement ces premières phrases.
Pour éviter de répéter le nom, tu peux dire This is mine (« C’est à moi ») ou Is this yours? (« Est-ce à toi ? »). Distingue your bag, avec un nom, de yours, employé seul.
Les prépositions se traduisent rarement mot à mot. Pour un lieu, retiens in London (« à Londres »), at the station (« à la gare »), on the table (« sur la table »). Pour une destination : I’m going to London. Avec home, on dit normalement I’m going home, sans to.
Pour le temps, commence avec at six o’clock (« à six heures »), on Monday (« lundi »), in September (« en septembre »), in the morning (« le matin ») et at night (« la nuit »). Dans next week et tomorrow, on n’ajoute généralement pas de préposition : I’m leaving tomorrow.
D’autres associations sont immédiatement utiles : with milk (« avec du lait »), without sugar (« sans sucre »), by train (« en train »), on foot (« à pied »). Pour « écouter quelqu’un » et « attendre quelqu’un », retiens la préposition anglaise : listen to someone, wait for someone.
For indique notamment une durée, et since un point de départ : for two years, since 2024. Quand une situation commencée dans le passé continue, l’anglais emploie souvent un temps différent du présent français : I’ve lived here for two years (« J’habite ici depuis deux ans »). Cette construction se travaillera après les premières phrases du présent.
Reconnaître les nombres à l’oral mérite autant de travail que les réciter. Commence par 0 à 20, puis les dizaines. Compare particulièrement thirteen (13) et thirty (30), fourteen (14) et forty (40), fifteen (15) et fifty (50). Le rythme et la consonne finale aident à les distinguer, mais demande confirmation quand une information compte.
Les dizaines et les unités se combinent : twenty-one (21), forty-five (45). Cent se dit one hundred ou a hundred ; mille, one thousand ou a thousand. Après un nombre précis, hundred et thousand restent au singulier : two hundred. Pour un numéro de téléphone, entraîne-toi à donner et à reconnaître les chiffres séparément.
Pour l’heure : It’s two o’clock (« Il est deux heures »), half past two (« deux heures et demie »), a quarter to three (« trois heures moins le quart »). La lecture two thirty pour 2 h 30 est également courante. Six p.m. correspond à 18 heures ; six a.m., à 6 heures du matin. Pour éviter une confusion autour de midi et de minuit, retiens noon et midnight.
Les jours et les mois prennent une majuscule : Monday, September. Pour une date, les nombres ordinaux apparaissent à l’oral : the fifteenth of May ou May fifteenth. Un formulaire britannique utilise souvent jour, mois, année ; un formulaire américain, mois, jour, année. Une date comme 05/06 est donc ambiguë sans contexte : écrire le mois en lettres évite le doute.
Les montants utilisent habituellement un point décimal à l’écrit : £12.50, soit douze livres et cinquante pence. Dans une conversation, tu peux entendre twelve fifty. Associe les prix entendus à leur écriture et à la monnaie de ta destination.
Les premiers échanges utilisent beaucoup le présent, mais tu rencontreras rapidement des phrases sur un événement passé ou un projet. Voici des repères pour comprendre leur fonction, sans chercher à mémoriser tous les temps avant de commencer.
| Forme | Exemple | Ce qu’elle permet d’exprimer |
|---|---|---|
| Présent simple | I live here. | Une situation actuelle ou une habitude : « J’habite ici. » |
| Be + -ing | I’m waiting for the bus. | Une action en cours : « J’attends le bus. » |
| Prétérit, ou past simple | I arrived yesterday. | Un événement situé dans un passé terminé : « Je suis arrivé hier. » |
| Present perfect | I’ve lost my passport. | Un fait passé envisagé avec sa conséquence présente : « J’ai perdu mon passeport. » |
| Be going to + verbe | I’m going to visit York. | Une intention : « Je vais visiter York. » |
| Will + verbe | I’ll call you tonight. | Ici, un engagement pour plus tard : « Je t’appellerai ce soir. » |
| Would like | I’d like to stay longer. | Un souhait formulé de façon atténuée : « J’aimerais rester plus longtemps. » |
Le prétérit régulier ajoute généralement -ed : work → worked, visit → visited. Cette terminaison ne se prononce pas toujours de la même façon. Des verbes très fréquents sont irréguliers : go → went, have → had, be → was ou were. Pour interroger ou nier avec la plupart des verbes, on utilise did et la forme de base : Did you book a room?, I didn’t book a room.
Le present perfect associe have ou has à un participe passé : I have lost, she has arrived. Il ne correspond pas automatiquement au passé composé français. « Je suis arrivé hier » se dit normalement I arrived yesterday, car yesterday situe l’action dans un passé terminé. Les usages du present perfect et du prétérit diffèrent aussi en partie entre l’anglais britannique et américain. 9
Il existe plusieurs façons de parler de l’avenir. Le présent en -ing peut annoncer une organisation prévue : I’m leaving tomorrow. Will sert entre autres à exprimer une décision prise sur le moment, une promesse ou une prévision ; going to, une intention ou une prévision appuyée sur des indices. Une seule traduction du futur français ne suffira donc pas dans toutes les situations.
L’impératif est utile pour comprendre une direction ou une consigne : Turn left (« Tournez à gauche »), Wait here (« Attendez ici »), Don’t worry (« Ne vous inquiétez pas »). Tu approfondiras ensuite les récits, les hypothèses, les verbes à particule et les nuances des auxiliaires. Leur maîtrise n’est pas un préalable à une première commande ou à une présentation.
Les mots proches aident à comprendre, mais certains conduisent à des contresens. Actually signifie généralement « en fait », pas « actuellement » ; currently exprime cette dernière idée. Library désigne une bibliothèque ; une librairie est une bookshop ou une bookstore. Eventually signifie « finalement » ou « à terme », et non « éventuellement ».
Sensible signifie généralement « raisonnable » ; pour une personne « sensible », on utilise souvent sensitive. Le verbe attend signifie assister à un événement ou fréquenter un établissement : attend a meeting, « assister à une réunion ». Pour « attendre », retiens wait ou wait for suivi de ce que tu attends.
Attention aussi aux adjectifs en -ed et en -ing : I’m bored signifie « Je m’ennuie », tandis que I’m boring signifie « Je suis ennuyeux ». Interested décrit la personne intéressée ; interesting, ce qui suscite l’intérêt. Une terminaison peut ainsi modifier complètement ce que tu dis de toi.
Ces différences se retiennent mieux dans des phrases personnelles que dans une longue liste isolée : I’m interested in music, I’m waiting for the bus, I’m looking for a bookshop. Choisis d’abord les mots qui correspondent à tes besoins.
L’anglais britannique et l’anglais américain partagent l’essentiel de leur grammaire et une grande partie de leur vocabulaire. Tu n’apprends pas deux langues différentes. Les écarts concernent surtout la prononciation, certains mots courants, l’orthographe et la préférence pour certaines constructions.
Les étiquettes « britannique » et « américain » regroupent elles-mêmes beaucoup d’accents. Une personne de Londres, de Glasgow ou de Liverpool ne parle pas nécessairement comme l’enregistrement d’un cours. Il en va de même aux États-Unis. L’Irlande, le Canada, l’Australie et la Nouvelle-Zélande ont également leurs usages.
Au départ, un modèle régulier aide à associer les sons aux mots. Ensuite, entendre plusieurs voix te prépare à la conversation. Le but est de comprendre et d’être compris, pas de faire disparaître toute trace de ton accent français.
| Aspect | Ce qui peut changer |
|---|---|
| Prononciation | La présence du r après une voyelle, certaines voyelles et la réalisation du t varient selon les accents. Le même mot écrit peut sembler différent à l’écoute. |
| Vocabulaire | Un ascenseur est couramment un lift au Royaume-Uni et un elevator aux États-Unis. Le contexte aide souvent, mais quelques équivalents méritent d’être appris. |
| Orthographe | Tu rencontreras colour et color, centre et center, travelling et traveling. Ces différences n’impliquent pas toujours un changement de prononciation. |
| Grammaire | Le prétérit apparaît plus facilement dans certains usages américains où le modèle britannique préfère le present perfect, notamment avec just ou already. |
| Conventions pratiques | Les formats de date et les noms d’étages peuvent différer. Vérifie les informations de réservation et les indications sur place. |
Pour ton propre usage écrit, choisis une convention cohérente. Pour comprendre, apprends à reconnaître les deux. Les ressources du British Council expliquent plusieurs différences grammaticales courantes. 9
Dans beaucoup d’accents américains, le r se prononce dans car, park et first. Dans le modèle britannique courant du sud de l’Angleterre, il ne se prononce généralement pas après une voyelle lorsqu’aucune voyelle ne suit. On entend toutefois une liaison dans un groupe comme far away.
Cette opposition ne sépare pas tous les Britanniques de tous les Américains. De nombreux accents écossais et irlandais prononcent le r, et certains accents américains ont d’autres habitudes. Il s’agit d’un repère d’écoute, pas d’une règle fondée uniquement sur la nationalité.
Le t de mots comme water peut également changer. Dans beaucoup d’accents nord-américains, il devient un contact très bref de la langue qui peut évoquer un « d » à une oreille française. Écoute les deux versions d’un même mot avant de conclure que tu ne le connais pas.
Pour demander si quelqu’un possède quelque chose, les deux constructions sont utiles : Have you got a map? et Do you have a map? signifient « Avez-vous une carte ? ». La construction avec have got est très courante dans la conversation britannique ; celle avec do you have fonctionne aussi dans les deux grandes variétés.
Apprends chaque question avec sa réponse : Yes, I have pour Have you got…?, Yes, I do pour Do you have…? Cela t’aide à garder la structure cohérente. Pour exprimer un besoin dans un magasin ou à l’hôtel, tu peux choisir une formulation et apprendre à comprendre l’autre.
Tu n’as pas besoin de reproduire toutes les particularités régionales dès le départ. Une demande claire comme Could you help me, please? est utilisable dans de nombreux pays. Les habitudes de politesse varient aussi selon les relations et les situations, pas seulement selon le pays.
| Sens | Usage britannique courant | Usage américain courant |
|---|---|---|
| Ascenseur | lift | elevator |
| Appartement | flat | apartment |
| Essence | petrol | gas, gasoline |
| Trottoir | pavement | sidewalk |
| Frites | chips | fries |
| Chips en sachet | crisps | chips |
| Billet aller simple | single ticket | one-way ticket |
| Billet aller-retour | return ticket | round-trip ticket |
| Addition au restaurant | bill | check |
Ces correspondances décrivent des usages fréquents, pas des frontières absolues. Certains mots sont compris ou employés dans les deux pays. Au restaurant, par exemple, une question sur le contenu du plat peut lever un doute autour de chips.
Pour les étages, le ground floor britannique correspond au rez-de-chaussée ; le first floor est généralement le niveau au-dessus. Aux États-Unis, first floor désigne généralement le niveau d’entrée. Regarde la numérotation du bâtiment et demande confirmation si nécessaire.
Pour un séjour au Royaume-Uni, les enregistrements britanniques de Premier contact donnent un modèle cohérent avec ta destination. Tu rencontreras néanmoins d’autres accents, un débit moins contrôlé et des expressions absentes du cours.
Pour les États-Unis ou le Canada anglophone, les constructions de base et une grande partie des expressions te serviront également. Ajoute des écoutes nord-américaines et les mots utiles à ton séjour. Tu n’as pas à recommencer la langue à zéro pour adapter ton oreille.
Pour l’Irlande, l’Australie, la Nouvelle-Zélande ou une autre destination, complète les phrases du cours avec des voix locales. La familiarité avec quelques interlocuteurs réels compte davantage que le choix abstrait d’un accent supposé convenir partout.
Si tu n’as pas encore de destination, commence avec le modèle proposé. Le parcours Autonome en 6 mois permet ensuite de poursuivre avec les variantes américaines et britanniques présentées par Loecsen.
L’expression « anglais international » désigne souvent l’anglais utilisé entre personnes de pays différents. Elle ne correspond pas à un accent unique que tout le monde aurait en commun. Dans un voyage ou au travail, tes interlocuteurs peuvent eux aussi parler l’anglais comme langue apprise.
Des phrases courtes, un vocabulaire courant et la capacité à reformuler facilitent ces échanges. Tu peux vérifier une information avec Do you mean…? (« Voulez-vous dire… ? ») ou répéter le nombre que tu as compris. Comprendre plusieurs accents et savoir demander une précision sont des compétences à construire progressivement.
Les exemples suivants complètent les thèmes du cours. Ils montrent surtout comment une conversation peut se poursuivre après ta première phrase. Les formulations proposées privilégient des usages courants ; elles ne constituent pas une transcription exhaustive des exercices.
| Anglais | Français |
|---|---|
| I’m learning English. | J’apprends l’anglais. |
| I speak a little English. | Je parle un peu anglais. |
| I don’t understand. | Je ne comprends pas. |
| Could you repeat that, please? | Pourriez-vous répéter, s’il vous plaît ? |
| Could you speak more slowly? | Pourriez-vous parler plus lentement ? |
| Could you write it down? | Pourriez-vous l’écrire ? |
| What does this word mean? | Que signifie ce mot ? |
| How do you say this in English? | Comment dit-on cela en anglais ? |
Ces demandes avec could you conviennent à un échange poli. Le même you peut s’adresser à une personne que tu tutoierais en français. Entraîne-toi à utiliser une demande de répétition dès qu’un mot t’échappe : elle fait partie de la conversation.
— Hello. I have a reservation under the name Martin.
— Bonjour. J’ai une réservation au nom de Martin.
— How many nights are you staying?
— Pour combien de nuits restez-vous ?
— Three nights.
— Trois nuits.
Travaille ton nom, son épellation, les nombres et quelques réponses possibles : une demande de passeport, une heure de départ, un numéro de chambre. Tu peux demander What time is check-out? pour savoir à quelle heure libérer la chambre. Under the name… est une construction que tu peux réutiliser pour une réservation.
— Excuse me, where is the station?
— Excusez-moi, où se trouve la gare ?
— Go straight on and turn right.
— Continuez tout droit et tournez à droite.
— Is it far?
— Est-ce loin ?
— No, it’s a ten-minute walk.
— Non, c’est à dix minutes à pied.
Apprends ensemble on the right (« à droite »), on the left (« à gauche »), straight on (« tout droit »), next to (« à côté de ») et opposite (« en face de »). Tu peux aussi demander Could you show me on the map? — « Pourriez-vous me montrer sur la carte ? »
— I’d like a coffee, please.
— Je voudrais un café, s’il vous plaît.
— With milk?
— Avec du lait ?
— Yes, please.
— Oui, s’il vous plaît.
Prépare les questions de suivi : taille de la boisson, sucre, consommation sur place ou à emporter. Eat in or take away? est une formulation britannique courante ; tu peux entendre For here or to go? aux États-Unis.
Pour payer : Could we have the bill, please? (« Pourrions-nous avoir l’addition, s’il vous plaît ? »), puis Can I pay by card? (« Puis-je payer par carte ? »). Aux États-Unis, check est courant pour l’addition. Reconnaître cash (« espèces ») et card (« carte ») aide à comprendre la réponse.
— A ticket to York, please.
— Un billet pour York, s’il vous plaît.
— Single or return?
— Un aller simple ou un aller-retour ?
— Return, please.
— Un aller-retour, s’il vous plaît.
Aux États-Unis, retiens aussi one-way et round-trip. Prépare la date, l’heure, le nombre de voyageurs et une question sur le départ : Which platform? (« Quel quai ? »). Pour un aéroport, le mot gate désigne notamment une porte d’embarquement.
Quelques formulations peuvent être utiles : I need help (« J’ai besoin d’aide »), I’m lost (« Je suis perdu »), I’ve lost my passport (« J’ai perdu mon passeport »), I need a doctor (« J’ai besoin d’un médecin »).
I’m lost ne précise pas le genre de la personne : la même phrase signifie aussi « Je suis perdue ». Pour un objet égaré, I can’t find my bag (« Je ne trouve pas mon sac ») utilise une construction que tu peux adapter à ton téléphone, à tes clés ou à tes documents.
Prépare les mots qui correspondent à ta situation personnelle. Si tu dois communiquer une information de santé précise, une traduction écrite vérifiée peut compléter ce que tu sais dire. Une phrase mémorisée ne permet pas toujours de comprendre toutes les questions qui suivront.
Hello convient à de nombreuses situations ; hi est plus familier. Good morning s’utilise le matin, good afternoon l’après-midi et good evening pour saluer le soir. Good night sert généralement à prendre congé le soir ou à souhaiter bonne nuit, pas à dire bonjour quand on arrive.
Excuse me aide à attirer l’attention avant une question ou à demander de passer. Sorry sert notamment à s’excuser. Please, thank you et you’re welcome accompagnent les premiers échanges. Pour répondre à How are you?, une formule courte comme I’m fine, thank you. And you? suffit souvent ; adapte-la à ce que tu souhaites réellement dire.
Un bon score sur des expressions connues donne une information, mais il ne dit pas tout sur ce que tu sauras faire ailleurs. Pour évaluer tes progrès, change légèrement la situation ou les mots.
Essaie ces tâches sans lire une réponse préparée :
Si tu retrouves une expression après quelques secondes, c’est déjà différent de devoir la relire. Si tu la comprends avec une autre voix, tu commences à la reconnaître au-delà de l’enregistrement familier. Si tu peux remplacer un mot sans perdre la construction, tu commences à produire tes propres phrases.
Tu peux avancer lorsque tu comprends le sens des expressions travaillées et que tu parviens à en retrouver une partie sans aide. Garde les plus difficiles en révision. Attendre de ne plus jamais se tromper sur un thème peut te priver trop longtemps de mots dont tu as besoin ailleurs.
Réduis la quantité de nouveautés et choisis des phrases liées à ta vie. Pour chaque oubli, vérifie que le sens était clair et que tu avais essayé de retrouver la phrase sans la regarder. Reprends-la ensuite dans une petite situation : une commande, une arrivée, une présentation.
Si plusieurs mots proches se mélangent, compare-les dans deux phrases courtes. Si une expression entière résiste, découpe-la, puis reforme l’ensemble. La difficulté peut venir de sa longueur ou de ses sons, pas seulement de sa signification.
Quand les premiers échanges deviennent familiers, élargis progressivement ce que tu peux raconter : ta journée, tes goûts, ton travail, ce que tu as fait et ce que tu prévois. Ajoute des textes courts et des conversations où tu dois choisir toi-même tes mots.
Sur Loecsen, le parcours Autonome en 6 mois permet de prolonger ce travail avec davantage de vocabulaire et de constructions. Il présente les variantes américaines et britanniques. Tu peux choisir la référence qui correspond à ton projet et compléter par des écoutes de la région qui t’intéresse.
Construis un répertoire lié à tes démarches et à ta vie quotidienne : logement, rendez-vous, travail, école, voisinage. Entraîne-toi à expliquer une situation en plusieurs phrases et à répondre à des questions de précision. Le téléphone et les conversations à plusieurs méritent une pratique spécifique, car ils offrent moins d’indices qu’un échange simple en face à face.
L’objectif devient progressivement de comprendre sans tout prévoir. Un partenaire de conversation, un enseignant ou des échanges réguliers sur place peuvent t’aider à franchir cette étape. Pour le téléphone, prépare ton nom épelé, ton adresse et quelques formulations permettant de vérifier une date ou un numéro.
Après les premières bases, identifie les échanges les plus fréquents dans ton activité : accueillir, expliquer, donner un délai, demander une précision ou répondre à un client. Le vocabulaire professionnel devient plus utile lorsque tu sais déjà construire une demande et comprendre une réponse simple.
La page Cours d’anglais présente les formations Loecsen, dont les parcours consacrés à la restauration, à l’hôtellerie, au commercial, au marketing, aux ressources humaines, au management et à l’informatique. Consulte leur présentation pour choisir selon tes besoins et ton niveau.
Les leçons, les enregistrements, les quiz et la Super Mémoire sont accessibles gratuitement en ligne, avec des limites d’usage. Des options payantes permettent notamment de télécharger les contenus en MP3 et PDF et de retirer la publicité. Les conditions en vigueur sont indiquées dans le service.
Un compte permet d’enregistrer ta progression et de la retrouver lors des séances suivantes.
Le parcours interactif s’utilise en ligne. Les téléchargements MP3 et PDF proposés dans l’offre payante permettent de réécouter et de relire des contenus hors connexion ; ils ne reproduisent pas tous les exercices interactifs.
Tu peux écouter et répéter à voix haute sans enregistrer ta voix. Les fonctions de reconnaissance vocale dépendent du navigateur et de l’accès au microphone. Leur résultat ne constitue pas, à lui seul, une évaluation complète de ta prononciation.
L’écoute permet de se familiariser avec les sons et de reconnaître des expressions. Pour retrouver toi-même une phrase au moment de parler, ajoute des moments où tu dois la produire sans modèle. Pour lire un horaire, remplir un formulaire ou écrire un message, prévois aussi du travail écrit.
Tu peux utiliser I don’t understand avant de savoir expliquer sa conjugaison. Une règle devient utile lorsqu’elle t’aide à comprendre une phrase ou à en construire une autre. Alterne donc pratique et explications au lieu d’attendre de connaître tout le système.
Des mots apparentés et le nombre limité de terminaisons au présent offrent des repères. Les difficultés se déplacent souvent vers la prononciation, la compréhension orale, les auxiliaires, les articles et le choix des temps. Reconnaître vite un texte simple ne signifie pas que tu comprendras aussi vite une conversation. Travailler l’écoute dès le début évite de laisser se creuser cet écart.
Tu peux commencer seul avec les enregistrements et les exercices. Si tu reprends après une longue interruption, vérifie ce que tu reconnais à l’oral et ce que tu sais produire ; les souvenirs de lecture peuvent être plus présents que les automatismes de parole. Des échanges avec d’autres personnes permettront ensuite de travailler les réponses imprévues et d’obtenir des corrections.
Un certificat de suivi atteste le suivi d’une formation selon ses conditions. Il ne doit pas être confondu avec une certification linguistique reposant sur une évaluation distincte des compétences. Si un organisme te demande un niveau officiel, vérifie quelle certification il accepte.
Ouvre les expressions essentielles. Choisis quelques phrases pour saluer, te présenter et demander de répéter. Écoute-les, dis-les à voix haute, puis essaie de les retrouver sans texte. À la séance suivante, vérifie ce qui revient avant d’en ajouter d’autres.
Les exemples et les propositions de travail de cette présentation ont été rédigés pour accompagner tes débuts. Les références suivantes permettent d’approfondir les niveaux de langue, les sons et la grammaire. Leurs contenus ne constituent pas la description du programme de Premier contact.
